感覺統合障礙

敎琴那麼多年, 前鎮子跟老師聊到小朋友的" 感覺統合能力"
這是一個醫學上的名詞, 第一次聽老師提到....
教學上都會遇到一種類型的學生: 樂曲上同一個錯誤往往都要錯上數十遍
眼睛看到的與拉奏出來的東西根本就是兩碼事, 可是 小朋友本身都不知道自己錯在哪裡....
當你問他是否知道 錯誤的原因, 也許他會很明確的告訴你 他知道哪裡演奏錯誤 但是 樂器上手的時候.... 還是錯
重點是.... 他自己不知道自己演奏錯誤..... 常常看錯弓法 拍子 調號 音準 指法.......
同一個錯誤 有時候甚至錯上好幾個星期..... 當然 上課中 火氣就會很大..... 因為 根本不知道 小朋友到底哪有問題
為什麼 一直錯同一個東西 就算 很有耐心的一個小節教導他..... 效果也不見的明顯
我們都會認為 是因為小朋友上課不夠專心, 心思沒有在課堂上
我有個學生 常常看錯譜就算了..... 換了一本譜上課 他還很認真的看著第二本課本 手上卻演奏上一本課本的曲子..... 他自己卻渾然不覺
老師只是個平凡人..... 頓然間沒有人會不抓狂的吧 ...... 我們是來敎課 不是來"感恩喔"
了解" 感覺統合能力障礙" 就真的會釋懷很多, 遇到這種學生, 真的需要極大的耐心
甚至 不需要期待他在短時間內會有多大的進步, 我們不是醫生.... 只能用更多的耐心 與土法煉鋼方式 陪伴他
教導這種類型學生, 終於知道他們的問題在哪裡, 當然 多點耐心 少點責罵.....
&什麼是感覺統合?
「感覺統合」是一個歷程(processing)。「感覺統合」理論是由美國職能治療師艾爾絲(A. Jean Ayres, 1920~1988)博士提出。我們都是藉由感覺神經系統來蒐集外界訊息,這些要傳送到大腦的訊息必須在腦幹部位做適當的組織整合,大腦必須有效率的處理這些訊息,進而產生有義意且適當的行為表現,使個體能順利與環境接觸,有良好的適應性並獲得滿足,這就是「感覺統合」。
七歲以前,人腦像一部感覺處理機,對外界事務的感受,主要來自於感覺印象。忙於尋找感覺刺激,很少用大腦去思考問題,所以這段期間是他們的感覺運動發展期。孩子在此期間內,如能透過適當的活動獲得感覺運動經驗,對日後讀書寫字等認知學習,保持情緒穩定以及適應社會所須具備的感覺統合能力將有極大的幫助。
感覺統合治療是一種以神經發展及神經生理學為基礎而發展出來的治療方法,用來促進因腦神經功能發展不良而導致動作笨拙,空間概念不良,手眼協調不良或有觸覺防禦現象等個案,以改善其大腦的感覺統合功能。
&什麼是感覺統合功能異常?
如果腦部無法適切處理各種訊息,就是『感覺統合功能性失調 』。可能出現的徵兆如:
1.不喜歡被人碰觸或撫摸;拒絕理髮、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。
2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。
3.玩耍意外碰傷流血時,自己未察覺。
4.過分喜歡碰觸各類東西;需要父母特別多的撫摸。
5. 害怕搭乘電動扶梯;不喜歡騎木馬、盪鞦韆或翹翹板。
6.常有頭暈或跌倒的感覺;不喜歡被高舉;怕上高處或跨越水溝。
7.特別怕黑,在暗處經常不知所措而哭鬧。
8.特別喜歡玩旋轉、搖動或攀爬的遊戲,不會感到頭暈。
9.動作笨拙,容易絆倒;玩跳繩、踼球或丟球、接球等遊戲時有困難。
10.把數字或字句顛倒寫,如:79à 97;或把數字或字句反轉寫,如:
「哈」寫成「 」。
11.唸書或抄寫時,常會遺漏字句。
12.學穿衣服、扣釦子、繫鞋帶、拿筷子、寫字比同儕慢很多或很難學會。
13.上下學、外出遊玩時,經常迷失方向或迷路。
14.分辨不出相似圖形或物品;拼圖玩不好;繪圖構圖差。
15.學不會騎木馬、爬架子或騎三輪車,即使學會,也很難熟練。
16.兩、三歲以後才會說話;有口吃或口齒不清的現象。
17.特別好動,容易分散注意力。
&感覺統合失調對兒童可能造成最終的影響
¡ 失去對於自我能力的控制感
¡ 欠缺主動性與行動力
¡ 間接造成低自尊、低自信
¡ 影響學習及社會適應力